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如果仅仅着眼于文理分不分科的话题,任由两派始终互掐下去,我看很难得出有价值的结论。更有价值的问题是:可不可以既得文理不分科之好,又不增加学生的学业负担?我认为办法还是有的。解决文理分科问题的关键在“考”不在“学”,改革考试制度恰是解决文理分科问题的鹄的所在。

经过110年建设与发展,同济医院已成为集医疗、教学、科研等为一体的中国一流、国际知名的大型医院。该院拥有4500多名职工,其中博士生导师180人,享受国务院政府特殊津贴专家90多名。目前,该院已与德国、美国、英国、加拿大、瑞士、意大利、俄罗斯等10多个国家医学界建立了长期稳定的合作关系。

笔者手里也有一些权威数据,一个是昨天新华社的消息,说的是,自1998年大学生就业市场化以来,四川省高校专科生就业率首次超过本科生。而此前一项关于大学毕业生月薪的调查中,北大、清华毕业生竟没能进入前十位。我们又该怎么看这些“破天荒”的事?

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学业水平测试中的必修科目测试安排在每年的4月8日全天和9日上午,学生在校期间可报考两次。选修科目测试安排在每年的4月7日,学生在校期间只可报考一次。学业水平测试实行等级计分,分成A、B、C、D4个等级。其中,必修测试科目参加两次测试的,可取较高等级计算成绩。

在短短的三天时间里,队员们通过现场咨询、宣传讲座、调查问卷等方式,点、线、面相结合,宣传最新的农业科普知识,解决实际问题,受到了当地村民的一致好评。在实践中,队员们不仅锻炼了发现问题、分析问题、解决问题的能力,还了解到了当前农村的发展情况,学习了一些宝贵的田间生产经验,真正做到了理论与实践的结合。村民们的热情款待和感激的话语,让队员们深深地体会到了作为一名农大学子身上重大的责任,同时也更加坚定了队员们学好专业知识,解决三农问题,把自己投身于新农村建设的伟大实践中的决心。

虽然采取了研究生试点收费,但从三校的研究生招生章程中可以看到,各所学校的奖助学金非常丰厚。复旦的博士生奖学金覆盖面为100,硕士生奖学金覆盖面不低于90,除此之外,所有研究生都可申请助学金。交大80的硕士研究生在入学当年可以获得“全免”或“半免”的奖助学金,“全免”为免除每年9800元的全部学费,“半免”为免除每年4900元的半额学费,符合资助条件的硕士研究生还都能获得每月240元的基本助学金。

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2002年8月24日教育部与北京市人民政府共建北京师范大学协议签字仪式在北京举行。北京市委书记贾庆林、教育部部长陈至立在仪式上发表讲话。教育部部长陈至立和北京市市长刘淇分别代表教育部、北京市在共建协议上签字。

武汉市教育局负责人强调,义务教育阶段公办学校不得分重点班和非重点班,不举办或参与举办各种提高班、特长班、竞赛班、特殊配置班级,不得进行有偿家教。会上还公布,去年有13名教师因有偿家教被给予行政处分和处理。

“十五”期间,职教科研的课题数量也达到前所未有的规模。据统计,这一时期全国教育科学规划职业教育类科研课题达155项,是“六五”至“九五”期间课题共计77项的两倍之多。研究、探讨、调研成为制定职业教育发展思路和措施的重要方法与途径,职业教育科研对现实的指导意义明显加大。

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编者按:  2002年,哈尔滨市南岗区首次提出了“研究性评估”这一概念。经过两年的探索与实线,取得了良好的效果。专家评价说:“研究性评估正确处理了督导与学校的关系问题,对素质教育的发展起到了‘环保’和‘保健医’的作用”。两年过去了,在教育部督导办、黑龙江省教育厅、哈尔滨市教育局及有关方面的关心帮助下,这一督导评估的改革和探索在扎实推进中又取得了新的成果。  哈尔滨市南岗区实施的研究性评估三年一轮。第一轮(2002-2005年)的工作主题是帮助学校建立自评制度和确立学校的发展主题;第二轮(2005-2007年)的主题是促进学校依照业已确定的发展主题向纵深开拓。这种力促学校工作主题化,也力求使督导评估本身主题化的做法,将区域教育发展与各学校自身的发展较好地统一在一起,达到了初创时“成为学校发展助力”的初衷。回放回味回答  确立发展主题学校有了明确方向和目标  南岗区在实施研究性评估时,秉持着一种“登高望远”的姿态,即不把着眼点放在近前,而是立足现实、前瞻未来、引领学校发展。学校在这样的评估过程中,因为找准了位置,确立了发展主题和奋斗目标,思路豁然开朗,各项工作随之便有章有法地顺利推进。  [案例]奋斗小学是坐落于市中心的一所袖珍学校。通过研究性评估,督导人员和学校共同研究,提出了“发扬奋斗精神,打造精品学校”的学校发展主题。为了将这一主题变成教职工的行动,学校组织全体教师进行了认真讨论,大家认识到“奋斗”精神是取之不尽、用之不竭的教育资源,应该成为奋斗师生的价值取向。由此,学校制定了近、中期发展计划和自评方案,明确了为实现奋斗目标学校各项工作应采取的措施。  促进学校的发展,归根到底是要促使学校走内涵式发展之路。许多学校就是在督导评估过程中,通过分析、研究、总结和瞻望,凝炼了办学思想,提升了办学理念,理清了工作思路,总结了工作经验,找到了解决问题的思路和谋求学校继续发展的途径。  [案例]“为孩子一生的发展和幸福打好基础”,是花园小学为学校确定的办学理念。这一理念的确立与研究性评估在该校的实施有密切关系,应该说是“数年自评、数年反思、数年研讨、数年求索”的结果——  2002年,该校确定的办学理念是:“打好基础,促进发展”;  2003年,学校将其修改为:“打好基础,和谐发展”;  2004年,又将其修改为:“为孩子一生的发展打好基础”;  到2005年,花园小学最后将办学理念确定为:“为孩子一生的发展和幸福打好基础”。  [案例]闽江小学在进行评估的过程中,逐步形成了下面三个教改理念:  ——“开发每一寸教育空间,让学校的每一个角落都成为良好的‘育人场’”。学校据此构建了“德馨满园,书香满楼”的人文环境,在有限的空间内开拓了广阔的教育空间;  ———“让每一节课都有一个触动学生心灵的教育点”。学校明确要求每位教师根据所传授的内容,做到“三要”,即教学设计中、课堂教学中、教学后记中要体现、落实、反思道德渗透点;  ——“为每一名学生的发展找准兴趣点,使每一个学生的强势智慧得到充分发展”。学校把一年一度的艺术节提升为校园文化艺术节,把活动项目从音乐、美术扩展到体育、英语、劳技、自然和古诗文诵读等多个方面,并提供丰富多彩的活动形式。

有家长认为,经常给孩子零花钱,可能会养成他们大手大脚的习惯。不过芬兰专家有不同看法。芬兰北欧银行经济师阿努努米宁认为,家长应该时常给孩子零花钱,这样可以使他们从小学会管理自己的钱,学会控制花费并有计划地储蓄,有利于培养他们的理财观念。她说:“让孩子拥有自己的钱,可以让他们从小懂得钱的价值。在消费时,他们就会学着仔细比较同类商品的性价比,然后再做出购买决定。”

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丁向阳对义务教育学校实施绩效工资工作进行了部署。本市从今年1月1日起在义务教育学校实施绩效工资,以“规范教师工资、规范学校收费、调动学校积极性、调动职工积极性”为重点,按照“统筹安排、区县实施、分步到位”的原则,确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平,并逐步形成有效的分配激励约束机制、健全的宏观调控机制。学校要完善内部考核制度,根据教师、管理、工勤技能等岗位的不同特点,实行分类考核。根据考核结果,在分配中坚持多劳多得,优绩优酬,重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜。学校制定绩效工资分配办法要充分发扬民主,广泛征求教职工的意见。分配办法由学校领导班子集体研究后,报学校主管部门批准,并在本校公开。  赵凤桐要求各区县、各相关部门要精心操作、平稳实施,切实把义务教育学校实施绩效工资好事办好。各教育主管部门要完善考核制度,加强考核,把绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据,努力实现多劳多得、优劳优酬。要充分认识义务教育学校实施绩效工资工作的艰巨性和复杂性,实施中要妥善处理各种关系,确保义务教育学校实施绩效工资平稳顺利实施,维护社会稳定。(记者袁京)

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